めざす子ども像 「 四ツ小風の子，自分らしく吹け」 |
（十分） （不十分） |
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○明るい子どもに育ってきていると思いますか。 （進んであいさつできる子ども・返事のできる子ども・最後まで きちんと話す子ども・役割や仕事を責任をもってやり抜く子ど も・他人の気持ちに寄り添える子ども・良いことを進んで行う 子ども） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
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(0) |
(100) |
(0) |
(0) |
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○かしこい子どもに育ってきていると思いますか。 （読書習慣・家庭学習習慣を身に付けた子ども，きちんと聞ける 子ども，ていねいに書く子ども，しなければならないことをや り抜く子ども，行うことによって学ぶ子ども，必要な知識や技 能を習得した子ども） |
＋２ |
＋ 1 |
−１ |
−２ |
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(0) |
(88) |
(12) |
(0) |
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○たくましい子どもに育ってきていると思いますか。 （自他の健康と安全に関心をもつ子ども，目標をもって継続的 に体を鍛える子ども，生活時間をもった子ども，朝ご飯をき ちんと取る子ども，給食の大好きな子ども） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
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(12) |
(77) |
(11) |
(0) |
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○ 学年・学級の経営目標に基づいて，望ましい学級 づくりへの取り組みがなされましたか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
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(6) |
(94) |
(0) |
(0) |
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（十分） （不十分） |
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○ 学校行事・学年行事の遂行のため計画・運営・役割 分担等が適切になされていますか。 （入学式，風の子運動会，避難訓練，みんなの登校日 校外学習，学団集会等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(71) |
(23) |
(0) |
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○ 教育課程は，子どもの自主的な活動につながってい ますか。（授業時数，日課表，週時程，すくすくタイ ム，朝の活 動の時間，風の子タイム等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(12) |
(59) |
(29) |
(0) |
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研究主題−学ぶ喜びを味わい，自ら学びを創造する子どもの育成 |
（十分） （不十分） |
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○ 研究主題に沿って，研究や研修は計画的に進められ ていますか。（校内授業研，校内研修等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(41) |
(53) |
(0) |
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○ 研究・研修の成果があがり，教師自らの向上と教育 実践に生かされましたか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(65) |
(35) |
(0) |
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○ 生活科・風の子学習は，教科等と関連させながら問 題解決的学習を通して課題追究するなど，年間指導計 画のもとで順調に進められていますか。 （課題設定，問題解決学習，体験活動，教科との関連等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(59) |
(35) |
(0) |
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学級づくり推進 |
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研究主題− 互いの個性に気付き，進んでかかわろうとする子どもの育成 |
（十分） （不十分） |
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○ 研究主題や各学年の重点事項に基づいて，計画的に 具体的な取組がなされていますか。 （推進委員会，学年・学級の取組） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(59) |
(35) |
(0) |
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学習指導 |
（十分） （不十分） |
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○ 学ぶ意欲を高め，自分の考えを的確に表現したり 友達のよさを認めたりして学び合い高め合う場づく りを工夫していますか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(82) |
(12) |
(0) |
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○ 学習内容を確実に身に付けさせることや個を生か すための指導方法の工夫や授業改善がなされていま すか。（ＴＴ指導や少人数指導を含む） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(82) |
(12) |
(0) |
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研究主題−自ら考え，思いやるの心をもって活動できる子どもの育成 |
（十分） （不十分） |
|||
○児童一人一人のよさを伸ばす生徒指導の推進がなされていますか。 （基本的生活習慣の確立，実態把握，集団のかかわり等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(12) |
(88) |
(0) |
(0) |
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○ 積極的に児童と交わり，児童理解に努めていますか。 （生徒指導部会，たんぽぽ部会，子どもを語る会， 特別支援委員会等含む） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(100) |
(0) |
(0) |
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○ 家庭・地域・関係機関との連携を図りながら，全職 員での共通理解のもとに積極的・組織的に進めること ができましたか。（突発的な問題行動に対する対応， 安全にかかわる指導等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(24) |
(71) |
(0) |
(0) |
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保健・安全・給食 |
（十分） （不十分） |
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○ 自分の体・心・生活についての認識を深め，自主的 に健康管理ができる子どもに育てていますか。 （安全指導，健康・保健指導，清掃指導他） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(71) |
(18) |
(0) |
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○ 家庭との連携を図りながら，食教育の充実に努めて いますか。 （朝ご飯摂取の実態，給食試食会，給食の時間） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(77) |
(23) |
(0) |
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（十分） （不十分） |
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○ 子どもたちが情報を主体的に収集し選択・活用でき るよう，さまざまなメディアやインターネットの情報， コンピュータ等の教育機器の活用を進めていますか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(11.8) |
(64.7) |
(11.8) |
(5.88) |
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○ 読書活動の推進，情報収集としての図書室活用はな されましたか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(6) |
(82) |
(12) |
(0) |
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研究主題−豊かな心と適切な判断力をもち，たくましくいきようとする子どもの育成 |
（十分） （不十分） |
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○ 「道徳の時間」において，道徳的価値を深めるため の素材の工夫，指導方法や指導形態の工夫がなされて いますか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(65) |
(29) |
(0) |
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○ 教育活動全体の中で，全教師が連携を取りながら子 どもの道徳性育成のために取り組んでいますか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(71) |
(29) |
(0) |
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研究主題−集団の中で自分のよさを発揮しながら生き生きと活動する子どもの育成 |
（十分） （不十分） |
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○ 児童会の活動（児童集会，代表委員会，委員会，縦割り活動等）は，児童の自覚を高め，主体的な活動と して計画・実行されていますか。 |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(77) |
(23) |
(0) |
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○ 学級活動では，学級の一員としての意識をもたせ， 意欲的に取り組めるように進められていますか。 （係活動や学級の諸問題，集会活動等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(82) |
(12) |
(0) |
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環境整備部 |
（十分） （不十分） |
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○子どもの意欲や自主性を尊重した活動ができています か。（花壇の整備，学校菜園の世話，管理） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(88) |
(12) |
(0) |
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○子どもの活動の様子が見え，活動の意欲が喚起される ような場の構成や環境整備がなされていますか。 （教室環境，校内環境，施設設備） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(82) |
(18) |
(0) |
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（十分） （不十分） |
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○ 保護者・地域から，学校の教育活動に対して理解や 協力を得るための取組や開かれた学校づくりが具体的 に進められていますか。 （家庭訪問，ＰＴＡ，みんなの登校日，保護者面談，教 育懇談会，校報，学年・学級通信等） |
＋２ |
＋１ |
−１ |
−２ |
(0) |
(100) |
(0) |
(0) |
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