| 教育目標 | 確 か に 豊 か に 健 や か に ～ふるさとのよさや小規模校の特性を生かして～ |
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| 生徒の姿 | |||
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| 自ら進んで学ぶ生徒 | |||
| 思いやりのある生徒 | |||
| 明るく挨拶のできる生徒 | |||
| みんなのために尽くす生徒 |
| 経営の重点事項 | |
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| １ | 個に応じた教育の充実で一人一人に確かな学力 |
| ２ | ふるさと下浜に根差したふるさと教育の継続推進 |
| ３ | 基本的な学習習慣、生活習慣の育成 |
| ４ | 小中連携による学力の向上（授業参観交流、授業指導） |
| ５ | 校内外の研修と指導力向上 |
| 研究主題 | |||
| 学ぶ意欲を高めるための指導の工夫改善 ～ガイダンスの機能を生かして～ |
| 研究の重点及び具体的な実践内容 | ||
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| （１） | 個別指導の充実 | |
| ① | 個の実態把握の徹底 | |
| ② | 生徒理解に基づく個別指導の実施 | |
| ③ | 指導に基づく段階的な個別目標の設定 | |
| （２） | 個と集団が高まり合う授業の構築 | |
| ① | ＴＴによる指導の実施 | |
| ② | モジュール学習(時間・空間・人的モジュール)の実施 | |
| ③ | 地域素材を取り入れた教材の開発 | |
| （３） | 指導に生かす評価の工夫 | |
| ① | 評価のポイントを明確にした指導・評価計画の作成 | |
| ② | 客観性のある評価総括の工夫 | |
| ③ | 学習カルテの作成による評価結果の活用の工夫 | |